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レポート教育最前線

教科の枠を越え、全教職員で取り組む「防災教育」

東京都立足立工業高校 東日本大震災を契機に、各地で防災教育の取り組みが本格化しています。新指導要領は、特設した指導の時間は設けられていないものの、学校安全計画に関連付けて各教科・領域等で「安全に関する指導」を適切に行うよ …..

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生徒の意欲と学力を引き出す教科教室型システムの取り組み

東京都渋谷区立上原中学校 質の高い授業を行うには、教室環境を整えることも重要です。近年では校舎の新設などに伴って特色ある学校施設を整備し、多様な教育活動を引き出そうという動きも盛んになってきました。その中に、「教科教室制 …..

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3年間の計画的・系統的な「キャリア教育」の実践

千葉県立船橋二和高校 児童生徒の社会的・職業的自立に向けて、基盤となる資質・能力を育成する「キャリア教育」。未だに「進路指導」と混同されることもありますが、新学習指導要領では小学校段階から「キャリア教育の充実を図る」こと …..

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科学技術のリテラシーを育む研究開発学校の「夢創造科」

埼玉県久喜市立久喜小学校 次期学習指導要領に向けた中央教育審議会の答申では、人工知能(AI)の進化など社会の加速度的な変化の中にあっても、未来を創り、社会や人生をより良いものにしていく「人間の学習」を求めています。AI …..

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模擬投票・議会・裁判の取り組みを通じて未来の主権者を育てる「シチズンシップ教育」

神奈川県立湘南台高校 2016 年6月から選挙権年齢が18 歳に引き下げられたことで、教育課題として急浮上した「主権者教育」。次期学習指導要領をめぐる中央教育審議会答申(2016年12月)でも「小・中学校からの体系的な主 …..

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学校運営協議会とNPOの2本立てで家庭・地域が関わる参画型コミュニティ・スクール

東京都連雀学園三鷹市立第四学校 地域住民や保護者などが学校運営に積極的に参画し、力を合わせてより良い学校を作る「コミュニティ・スクール(CS)」。政府は全ての学校がCSを目指すべきだとの考えを示し、当面の目標である「全公 …..

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4技能でコミュニケーション能力の素地と基礎を養う「小学校外国語」

東京都品川区立小山台小学校 2020年度から全面実施となる次期の小学校学習指導要領では、外国語活動が中学年に前倒しされるとともに、高学年では教科化されます。それに伴い、「聞くこと」「話すこと」に「読むこと」「書くこと」の …..

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小中の9年間を見通し、児童生徒の発達と成長を促す 義務教育学校の実践

横浜市立義務教育学校霧が丘学園 今年度の大きな教育ニュースの一つに、「義務教育学校」制度のスタートがあります。新しい学校種の創設は、「中等教育学校」(1999年度から)や「特別支援学校」(盲学校・聾学校・養護学校を一本化 …..

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子供の実態に即して考え、議論させる「特別の教科 道徳」

東京都武蔵村山市立第八小学校 道徳教育は「学校の教育活動全体を通じて行う」(学習指導要領)ものですが、その“要”となってきた「道徳の時間」が、2015年3月の学習指導要領一部改正で、「特別の教科  道徳」(道徳科)となり …..

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具体的な手だてで子供の 活動と思考を引き出す 「アクティブ・ラーニング」

埼玉県桶川市立加納小学校 次々と出てくる新しい教育のキーワード。自分が体験していないことは想像がつきにくいものですが、教職に就いた瞬間から、主体的にその実践を担わなければなりません。先進校の事例を見ながら、具体的なイメー …..

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