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レポート教育最前線

3年間の計画的・系統的な「キャリア教育」の実践

千葉県立船橋二和高校 児童生徒の社会的・職業的自立に向けて、基盤となる資質・能力を育成する「キャリア教育」。未だに「進路指導」と混同されることもありますが、新学習指導要領では小学校段階から「キャリア教育の充実を図る」こと …..

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カリスマ教師の履歴書

File.24 建元 喜寿先生(筑波大学附属坂戸高等学校)

インドネシアの森で、未来の日本を背負う国際人を育てる 昨今、さまざまなメディアで「グローバル化」という言葉を目にするようになりました。今後、国際化する社会で暮らしていくために、子供たちは今、何を学ぶべきか。環境問題に携わ …..

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レポート教育最前線

科学技術のリテラシーを育む研究開発学校の「夢創造科」

埼玉県久喜市立久喜小学校 次期学習指導要領に向けた中央教育審議会の答申では、人工知能(AI)の進化など社会の加速度的な変化の中にあっても、未来を創り、社会や人生をより良いものにしていく「人間の学習」を求めています。AI …..

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カリスマ教師の履歴書

File.23 小原 格先生(東京都立町田高等学校)

生徒が学ぶ気持ちになる“仕掛け”を作ること 現行の学習指導要領解説の作成協力者であり、次期学習指導要領改訂のための情報ワーキンググループの委員を務める小原格先生。「これからの教師の役割は知識を授けるだけでなく、生徒が前向 …..

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カリスマ教師の履歴書

File.22 坂本 秀樹先生(埼玉県立坂戸高等学校)

“おもしろきこともなき授業をおもしろく”する 伝え方の極意 授業を受けた生徒から「面白かった!」と言ってもらいたい。教師であれば誰もが思うことですが、それを実現するのは簡単ではありません。どうすれば面白く生徒に伝えられる …..

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